| dc.contributor.advisor | Persefoni Fokiali | |
| dc.contributor.advisor | Πολυχρόνη, Φωτεινή | |
| dc.contributor.author | Κουτσίδου, Χριστίνα | |
| dc.date.accessioned | 2021-02-17T07:29:34Z | |
| dc.date.available | 2021-02-17T07:29:34Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11728/11663 | |
| dc.description | The present dissertation entitled «Teachers’ and principals’ emotional intelligence in
primary education» refers to the emotional abilities that render teachers and principals competent
and efficient in the implementation of their duties, through their own point of view. The aim of
the assignment is to point out the most important emotional intelligence factors for an effective
primary education school leader, as well as the school climate that prevails in the school units of
our country.
183 primary education teachers (44 men and 139 women) and 73 primary school
principals (43 men and 30 women) by each geographical department of the Greek domain took
part into the investigation. A research tool comprised of two structured questionnaires was
granted to the participants concerning the measurement of «Emotional Intelligence» and «School
Climate». The questionnaires include closed-ended questions and a five-level Likert scale is
being utilized.
A correlation was found between emotional intelligence and job position, with principals
giving higher significance to its factors, and between emotional intelligence and gender, with
women reporting higher averages to its importance. Concurrently, emotional intelligence was
differentiated on the basis of age, with an increase in its degree of importance up to the age of
36-45, on the basis of experience, with those with more than 10 years of experience reporting
higher averages, and on the basis of the level of study, with an increase in the averages, along
with the increase in the level of study.
Similarly, the school climate was differentiated on the basis of job position, where
principals report a more positive attitude, with gender, where men report higher self-realization
than women, as with age and work experience, where young and less experienced teachers and
principals report lower averages. Furthermore, a correlation was found between school climate
and the highest level of study, which shows a positive correlation with self-realization. However,
teachers and principals with higher levels of study remain neutral in action taken, in contrast to
those with only basic degree or other knowledge2
, reporting higher averages. Finally, an attempt
is being made to draw conclusions on the observations of the analyses.
To conclude, a basis is framed for the concomitant investigation of an applicable
foreground in educational administration, through which innovation and modernism of the
education process are being promoted, in conjunction with the elevation of primary education
school leaders with advanced capabilities in emotional intelligence. | en_UK |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία με τίτλο «Συναισθηματική Νοημοσύνη Εκπαιδευτικών
και Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» πραγματεύεται τις συναισθηματικές ικανότητες
που καθιστούν έναν εκπαιδευτικό ή διευθυντή ικανό και αποτελεσματικό στην επιτέλεση των
καθηκόντων του, σύμφωνα με τη σκοπιά των ίδιων των εκπαιδευτικών και διευθυντών. Σκοπός
της εργασίας είναι να διερευνηθούν η συναισθηματική νοημοσύνη και το σχολικό κλίμα,
σύμφωνα με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών και των διευθυντών της Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης.
Στην έρευνα έλαβαν συνολικά μέρος 183 εκπαιδευτικοί (44 άνδρες και 139 γυναίκες) και
73 διευθυντές (43 άνδρες και 30 γυναίκες) της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από όλα τα
γεωγραφικά διαμερίσματα της ελληνικής επικράτειας. Στους συμμετέχοντες χορηγήθηκε ένα
ερευνητικό εργαλείο αποτελούμενο από δύο δομημένα ερωτηματολόγια για τη μέτρηση της
«Συναισθηματικής Νοημοσύνης» και του «Σχολικού Κλίματος». Στα ερωτηματολόγια
περιλαμβάνονται κλειστού τύπου ερωτήσεις και χρησιμοποιείται η πεντάβαθμη κλίμακα Likert.
Βρέθηκε συνάφεια μεταξύ της συναισθηματικής νοημοσύνης και της θέσης εργασίας, με
τους διευθυντές να δίνουν υψηλότερη βαρύτητα στους παράγοντες συναισθηματικής
νοημοσύνης, και μεταξύ της συναισθηματικής νοημοσύνης και του φύλου, με τις γυναίκες να
αναφέρουν υψηλότερους μέσους όρους στη σημαντικότητά της. Ταυτόχρονα, διαφοροποιήθηκε
η συναισθηματική νοημοσύνη με βάση την ηλικία, όπου παρατηρείται αύξηση του βαθμού
σημαντικότητάς της, ως την ηλικία των 36-45 ετών, με βάση την προϋπηρεσία, όπου οι μέσοι
όροι της συναισθηματικής νοημοσύνης ήταν υψηλότεροι για όσους είχαν πάνω από 10 χρόνια
προϋπηρεσία, και με βάση το επίπεδο σπουδών, όπου παρατηρείται αύξηση στους μέσους όρους
της συναισθηματικής νοημοσύνης, παράλληλα με την αύξηση του επιπέδου σπουδών.
Αντίστοιχα, διαφοροποιήθηκε το σχολικό κλίμα με βάση τη θέση εργασίας, όπου οι
διευθυντές αναφέρουν θετικότερη στάση, με το φύλο, όπου οι άνδρες αναφέρουν υψηλότερη
αυτοπραγμάτωση από τις γυναίκες, όπως και με την ηλικία και την προϋπηρεσία, όπου οι νέοι
και λιγότερο έμπειροι εκπαιδευτικοί και διευθυντές αναφέρουν χαμηλότερους μέσους όρους.
Ακόμα, βρέθηκε συνάφεια του σχολικού κλίματος με το ανώτατο επίπεδο σπουδών, που
παρουσιάζει θετική συσχέτιση με τον παράγοντα της αυτοπραγμάτωσης. Παρά ταύτα, στον
παράγοντα της ανάληψης δράσεων οι εκπαιδευτικοί και διευθυντές με ανώτερο επίπεδο
σπουδών διατηρούν ουδέτερη στάση, σε αντίθεση με εκείνους που διαθέτουν μόνο βασικό
πτυχίο ή άλλες γνώσεις1
, που αναφέρουν υψηλότερους μέσους όρους. Τέλος, διεξάγεται μια
προσπάθεια συναγωγής συμπερασμάτων πάνω στις παρατηρήσεις των αναλύσεων.
Έτσι, πλαισιώνεται η βάση για την συνακόλουθη διερεύνηση ενός εφαρμόσιμου πλάνου
εκπαιδευτικής διοίκησης, μέσα από το οποίο προάγεται η καινοτομία και ο νεωτερισμός της
εκπαιδευτικής διαδικασίας, σε συνδυασμό με την ανάδειξη εκπαιδευτικών και διευθυντών
Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με ανεπτυγμένες ικανότητες συναισθηματικής νοημοσύνης | en_UK |
| dc.language.iso | el_GR | en_UK |
| dc.publisher | Πρόγραμμα Δημόσιας Διοίκησης, Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης, Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφου | en_UK |
| dc.rights | Απαγορεύεται η δημοσίευση ή αναπαραγωγή, ηλεκτρονική ή άλλη χωρίς τη γραπτή συγκατάθεση του δημιουργού και κάτοχου των πνευματικών δικαιωμάτων | en_UK |
| dc.subject | Συναισθηματική νοημοσύνη | en_UK |
| dc.subject | εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | en_UK |
| dc.subject | διευθυντές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | en_UK |
| dc.subject | σχολικό κλίμα | en_UK |
| dc.title | Συναισθηματική Νοημοσύνη Εκπαιδευτικών και Διευθυντών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης | en_UK |
| dc.type | Thesis | en_UK |
