| dc.contributor.advisor | Konstantinide, Despoina | |
| dc.contributor.author | Πετρέα, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-14T09:50:17Z | |
| dc.date.available | 2026-05-14T09:50:17Z | |
| dc.date.issued | 2026-01 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11728/13478 | |
| dc.description | ENGLISH ABSTRACT
The present study investigates the complex relationship between school leadership, school climate, and the support of students with Specific Learning Disabilities (SLD), within the framework of inclusive education. The primary aim of the research is the in-depth understanding of the perceptions and practices adopted by principals to create a supportive learning environment and mitigate educational inequalities. The study follows a qualitative approach, utilizing the tool of semi-structured interviews, which consisted of five axes: perception of school climate, the principal's role in shaping a positive climate, attitudes and perceptions regarding students with SLD, support practices, and cooperation with the community. Ten school principals from Primary and Secondary Education units in the Prefecture of Messinia participate in the research; they were selected through purposive and convenience sampling (five women and five men). The results indicate that inclusion in the Greek context relies less on central structures and more on the leader's personal initiative, who often functions as a counterbalance to institutional deficiencies. A significant differentiation is observed between education levels: while in Primary School the principal functions as a “protector” and pedagogue, in Secondary Education they are called upon to manage examination pressure, which often marginalizes pedagogical sensitivity. Finally, the study proposes an immediate shift towards Distributed Leadership models and the institutional reinforcement of school-family cooperation, so that supporting students with SLD ceases to be an individual matter for the principal and becomes a collective culture of the school community. | en_UK |
| dc.description.abstract | Η παρούσα μελέτη διερευνά τη σύνθετη σχέση μεταξύ της σχολικής ηγεσίας, του σχολικού κλίματος και της υποστήριξης μαθητών/-τριών με ΕΜΔ, εντός του πλαισίου της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Κύριος σκοπός της έρευνας είναι η εις βάθος κατανόηση των αντιλήψεων και των πρακτικών που υιοθετούν οι διευθυντές/-τριες για τη δημιουργία ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος μάθησης και την άμβλυνση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η εργασία ακολουθεί την ποιοτική προσέγγιση, αξιοποιώντας το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης, η οποία αποτελείται από πέντε άξονες: αντίληψη για το σχολικό κλίμα, ρόλος του διευθυντή στη διαμόρφωση θετικού κλίματος, στάσεις και αντιλήψεις για τους μαθητές/-τριες με ΕΜΔ, πρακτικές υποστήριξης και συνεργασία με την κοινότητα. Στην έρευνα συμμετέχουν δέκα διευθυντές/-τριες σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Μεσσηνίας, οι οποίοι επιλέχθηκαν μέσω σκόπιμης δειγματοληψίας και δειγματοληψίας ευκολίας (πέντε γυναίκες και πέντε άνδρες). Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι η συμπερίληψη στην ελληνική πραγματικότητα δεν στηρίζεται τόσο στις κεντρικές δομές, όσο στην προσωπική πρωτοβουλία του ηγέτη, ο οποίος λειτουργεί συχνά ως αντιστάθμισμα στις θεσμικές ελλείψεις. Εντοπίζεται μια σημαντική διαφοροποίηση ανά βαθμίδα: ενώ στο Δημοτικό ο διευθυντής/-τρια λειτουργεί ως «προστάτης» και παιδαγωγός, στη Δευτεροβάθμια καλείται να διαχειριστεί την πίεση των εξετάσεων που συχνά περιθωριοποιεί την παιδαγωγική ευαισθησία. Τέλος, η μελέτη προτείνει την άμεση στροφή προς μοντέλα Κατανεμημένης Ηγεσίας και τη θεσμική ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας, ώστε η υποστήριξη των μαθητών με ΕΜΔ να πάψει να αποτελεί ατομική υπόθεση του διευθυντή/-τριας και να γίνει συλλογική κουλτούρα της σχολικής κοινότητας. | en_UK |
| dc.language.iso | el_GR | en_UK |
| dc.publisher | Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Δημόσιας Διοίκησης, Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης, Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφου | en_UK |
| dc.rights | Απαγορεύεται η δημοσίευση ή αναπαραγωγή, ηλεκτρονική ή άλλη χωρίς τη γραπτή συγκατάθεση του δημιουργού και κάτοχου των πνευματικών δικαιωμάτων | en_UK |
| dc.subject | Σχολική Ηγεσία | en_UK |
| dc.subject | Σχολικό Κλίμα | en_UK |
| dc.subject | Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες | en_UK |
| dc.subject | Συμπεριληπτική Εκπαίδευση | en_UK |
| dc.subject | Ποιοτική Έρευνα | en_UK |
| dc.title | Ο ρόλος του διευθυντή στη διαμόρφωση θετικού κλίματος μαθητών/-τριών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες | en_UK |
| dc.title.alternative | Η παρούσα Μεταπτυχιακή Διατριβή εκπονήθηκε στο πλαίσιο των σπουδών για την απόκτηση εξ αποστάσεως μεταπτυχιακού τίτλου στο Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφου | en_UK |
| dc.type | Thesis | en_UK |
